Quand l’interdisciplinarité suscite de la résistance étudiante

Dans cet épisode, Lynn Mills, chargée de cours à l’École de gestion de l’Université de Sherbrooke, partage le risque à haut potentiel pédagogique qu’elle a pris. Il s’agit d’un projet interdisciplinaire en entreprise impliquant des personnes étudiantes de deux programmes distincts. Le risque principal : faire collaborer des profils aux visées pédagogiques différentes dans un contexte réel, ayant comme méthode d’évaluation, l’évaluation par les pairs. La résistance étudiante, liée à la méthode d’évaluation et au changement de culture pédagogique, bien qu’anticipée représentait un risque bien réel.

** Ressources partagées par notre invitée :  https://doi.org/10.5281/zenodo.18232887 

Lectures complémentaires  : 

• Dubé, J.-S. (2018). Données probantes : la résistance étudiante aux pédagogies actives. Université de Sherbrooke, Service de soutien à la formation. 
• Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique. (2023). Évaluation par les pairs. HEC Montréal. 
• Service de soutien à la formation. (s.d.). Documentation Moodle : Mettre en place une évaluation par les pairs. Université de Sherbrooke. 
• Laboratoire interdisciplinaire littérature et mathématiques. (s.d.). Inter, trans, multi, pluri ou intradisciplinarité? Université de Sherbrooke. 

Contribution :

• Animation : Marianne Dubé, conseillère pédagogique dédiée aux REL
• Coanimation : Mélanie Cabana, conseillère en pédagogie numérique
• Invitée : Lynn Mills, chargée de cours à forfait
• Narration d'introduction : Dominic Brierre, conseiller pédagogique
• Réalisation : Chantal Lachance, technicienne-réalisatrice et Jasmin Houde, technicien en audiovisuel

Cet épisode est disponible sous la licence Creative Commons CC BY 4.0 International.  La musique utilisée provient du site icons8.com, titre Epic Drums Intro par Composer Squad.