Quand le jeu devient sérieux : risques et réussites en classe

Dans cet épisode, Hugo Parent‑Roberge, chargé de cours à la Faculté des sciences de l’activité physique de l’Université de Sherbrooke, et Josée‑Anne Côté, conseillère pédagogique, présentent le risque pédagogique qu’ils ont choisi de prendre : intégrer un jeu sérieux dans un cours de démarche professionnalisante du baccalauréat en kinésiologie.

Pour Hugo, le défi était double. Il devait à la fois développer de nouvelles connaissances liées à la ludification pédagogique et approfondir l’utilisation de la pratique réflexive. Il prenait aussi le risque que les activités d’apprentissage ludiques proposées soient perçues comme ayant peu de valeur par les personnes étudiantes.

** Ressources partagées par nos invités :    https://doi.org/10.5281/zenodo.18233483 

Lectures complémentaires  : 

• Hovington, S. et Lépine, J. (2025). La pédagogie par le jeu en enseignement supérieur : un levier pour favoriser le développement du savoir-être. Université Laval. 
• Lez, A. (2024, février). Jouer pour apprendre ou apprendre en jouant; survol d’une démarche de ludification. Le magazine pédagogique de l’UdeS. 
• Université Laval. (s. d.). Le jeu sérieux. Enseigner à l’Université Laval. 
• Bates, T. (2023). Chapitre 9.2 Les jeux sérieux et la ludification. Dans L’enseignement à l’ère numérique (3e édition). Tony Bates Associates Ltd. Ebook ISBN: 978-0-9952692-7-9. 

Contribution :

• Animation : Mélanie Cabana, conseillère en pédagogie numérique 
• Coanimation : Marianne Dubé, conseillère pédagogique dédiée aux REL
• Invités : Hugo Parent-Roberge, chargé de cours à forfait et Josée-Anne Côté, conseillère pédagogique
• Narration d'introduction : Dominic Brierre, conseiller pédagogique
• Réalisation : Chantal Lachance, technicienne-réalisatrice

Cet épisode est disponible sous la licence Creative Commons CC BY 4.0 International.  La musique utilisée provient du site icons8.com, titre Epic Drums Intro par Composer Squad.