De la métacognition aux vertus épistémiques : animer un dialogue philosophique au collégial avec les 19 à 45 ans, selon Alexandra Guité
« Ce que je trouve intéressant, c’est lorsque le diagnostic vient des personnes elles-mêmes, à travers une exploration métacognitive. On se demande alors : où est-ce que je me situe quand j’affirme quelque chose? Sur quoi reposent mes prises de position? Qu’est-ce qui pourrait m’aider à développer une pensée plus étoffée, plus interrogative, avec davantage de prudence? En même temps, il ne s’agit pas de ne plus prendre position. Il y a tout un travail à faire entre l’affirmation de soi et la retenue critique. De ce point de vue, le cadre des vertus épistémiques me semble particulièrement fécond. » – Alexandra Guité
Professeure de philosophie au Cégep de Rosemont et chargée de cours en didactique de la philosophie pour enfants à l’UQAM, Alexandra Guité est également doctorante en philosophie à l’Université de Montréal. Ses recherches portent sur les vertus épistémiques, les Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP) et leur dialogue avec l’éthique environnementale. En parallèle, elle complète une maîtrise en éducation à l’Université de Sherbrooke, consacrée au développement de la pensée critique dialogique en lien avec l’éducation relative à l’environnement au collégial. Elle conçoit la philosophie comme une pratique vivante, qui allume la flamme de la connaissance, aiguise l’attention et cultive la transformation de l’esprit.
Conception et animation : Nadia Beaudry
Musique originale : Fabrice Tremblay
Page officielle : podcast.ausha.co/recits-de-philo
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Professeure de philosophie au Cégep de Rosemont et chargée de cours en didactique de la philosophie pour enfants à l’UQAM, Alexandra Guité est également doctorante en philosophie à l’Université de Montréal. Ses recherches portent sur les vertus épistémiques, les Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP) et leur dialogue avec l’éthique environnementale. En parallèle, elle complète une maîtrise en éducation à l’Université de Sherbrooke, consacrée au développement de la pensée critique dialogique en lien avec l’éducation relative à l’environnement au collégial. Elle conçoit la philosophie comme une pratique vivante, qui allume la flamme de la connaissance, aiguise l’attention et cultive la transformation de l’esprit.
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